4 Consejos para quienes inician en la UNED
No estamos solos
La u proporciona una gran cantidad de espacios para evitar ese sentimiento de soledad, desde unirse a grupos hasta poder interactuar en la red, pero también es cierto que muchas veces necesitamos aclarar dudas o tener apoyo en nuestras asignaturas para ello es vital que leas las orientaciones académicas e identifiques claramente cuáles son los medios que la universidad o el curso pone a tu disposición para poder aclarar tus dudas, aquí existen varios tipos de apoyo:
12 técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje
Para aprender significativamente realmente no es necesario sentarse con un libro y leerlo como una repetidora, en realidad el proceso de aprender requiere de estrategias de aprendizaje adecuadas, estas se dan por medio de técnicas de estudio, al referirnos al concepto de técnicas de estudio nos referimos a las formas que podemos aplicar para lograr abstraer y comprender las diferentes asignaturas, es por ello que te presentamos las doce mejores técnicas de estudio para ti:
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Horario de exámenes de reposición I Cuatrimestre 2019
BLOQUE I
Sábado 25 de mayo del 2019 de 9:00 a.m. a 12:00 md.
- Despues de 20 minutos no se permite el ingreso al examen.
- Las sedes de examen deben consultarse en el respectivo CEU.
04053 Administración de Proyectos
00451 Administración General I
00452 Administración General II
02076 Aprendizaje, Cognición y Neurociencia
04012 Auditoría Informática II
00488 Contabilidad IV
04042 Contabilidades Especiales
05179 Crítica Literaria en Inglés
Descubriendo tu forma de aprender en la UNED
No es una receta, tampoco es una posición mágica, hablamos de estilos de aprendizaje, cuando nos referimos a estilos de aprendizaje, estamos hablando simplemente sobre la manera en que se nos facilita mejor aprender los contenidos de los diferentes cursos, sin embargo esto se puede ver desde la teoría en educación de forma más técnica acudiendo a lo que Alonso et al 1999 indica: “los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambi